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癫痫病——埋在体内的定时炸弹

来源:成都神康癫痫病医院 更新时间:2013-10-23
 

癫痫病是一种常见的神经内科疾病,其主要症状表现为:突然发作倒地,意识丧失,全身抽搐,口吐白沫,两眼向上翻,每次发作持续1-3分钟。其实,癫痫病不仅会在心理上给患者带来很大危害,使其产生恐惧、自卑等,更在生理上造成巨大的健康威胁,久而久之病情加重、影响治疗……

脑缺氧

癫痫病发作是由于脑异常大量放电所致,因此,癫痫病发作的危害从大量异常放电这一层面来说,就必定会消耗能量,造成相对能量不足及脑缺氧,时常出现头晕、头痛、恶心、呕吐的症状。

不可逆的脑损伤

 

癫痫病发作的危害还表现在会造成不可逆的脑损伤,多次发作及较长时间发作,无论是完全性还是部分性发作都会导致不同程度的不可逆脑损害,造成脑组织结构破坏,形成新的癫痫病病灶,这种损害,往往不可逆转,甚至脑死亡。

脑损伤后的危害

由于癫痫病发作对大脑的损伤是不可逆的,因此,每一次发作搜是在加重病情,后继病情令人担忧,由于脑损伤的存在,可遗留智力低下、记忆减退、脑瘫、多动症、学习困难、精神障碍等。

并发症

癫痫病通常会并发不同程度的脑水肿,呼吸性酸中毒,急性肾功能衰竭等,另外还可能伴有急性早幼粒细胞白血病、抑郁症、脑中风等。

丧命

癫痫病发作最可怕的情况就是丧命,这可能是癫痫病发作的危害中最严重的一种情况,由于癫痫病发作可能会出现癫痫病持续状态,救治不及时将有性命危险。

生命意外

癫痫病患者由于发作时意识丧失不能自控,经常会在任何时间、地点、环境下且不能自我控制地突然发作,因此非常容易出现摔伤、交通事故等意外伤害。患者不可独自前往危险的地方,如山顶、池塘边,看护不当甚至会死亡。

癫痫病对家庭的影响

 

癫痫病对家庭的影响可以表现在夫妻生活、生育等多个方面,尤其是对于儿童癫痫病病患者来说,癫痫病儿童扰乱了家庭正常的生活,带来了很大的负面影响。家庭环境的好坏对孩子成长有直接的关系,父母是孩子的优先位老师。由于孩子的发育不成熟,接受能力和理解能力差,很轻易随环境的变化而变化。尤其患有癫痫病的孩子,在一个好的家庭环境下成长,其发病率远远低于环境不好的家庭。父母吵架,父母与孩子交流少,很轻易让孩子产生忧郁,自卑,久而久之,引起癫痫病发作,对孩子造成极大的伤害。癫痫病发作病率很高,每年还在不断攀升,其中儿童患病率占很大的比例,癫痫病的反复发作对儿童的智力和精神产生很大的影响。家庭环境与癫痫病治疗效果息息相关、互为作用,患者及家属需引起高度注意。

癫痫病对求职的影响

面对社会上部分人对癫痫病患者的不公平对待,由于长久以来的错误观念根深蒂固,社会上普遍对癫痫病患者的工作能力存疑,即使有的患者工作能力不差,却仍得要隐瞒自己的病情,才得以有面试的机会,进而获得一份工作。

患者如果一开始便对雇主开诚布公,那可能连面试的机会都没有,这是很多癫痫病患者在求职时所会遇到的困难。癫痫病患者渴望我们的社会能够给予他们一个平等的就业工作机会,这是对他们应有的尊重,这也是他们在社会立足生存的根本。

在西方国家,癫痫病患者的失业率明显高于平均失业率。有大约1/4-3/4的患者饱受着就业问题的困扰。在我国,一般来说,只要在正规医院配合专业医生有效控制好转癫痫病不再反复发作的患者都是可以正常参加普通工作的。

癫痫病对社会的影响

癫痫病患者比健康人面临的社会问题多,目前,大约1/2的癫痫病儿童有行为问题,如焦虑、孤立、抑郁及自卑感,远远高于其他儿童慢性病。而成年人癫痫病主要表现为孤独、社会适应性差、抑郁焦虑、人格障碍。由于社会大众普遍存在对癫痫病偏见,欠缺足够的医疗资讯而没有正确的医疗观念,使癫痫病自古以来一直被误解、误认为是一种传染病、不名誉的病、会有暴力行为等。因此,一旦遇到朋友患有癫痫病,就逐渐与他疏远,而不再来往。这些都是很要不得的举止,都是源于人们对癫痫病的误解。不少癫痫病患者因为在早期欠缺正规、有效的治疗而失去了正常的教育、工作机会,这样也在无形中加重了社会的负担。很多患者因为癫痫病而被迫离婚或遭到遗弃,过度对癫痫病病人歧视与排斥,进一步诱发了他们对生活的消极态度。

癫痫病对教育的影响

对于儿童癫痫病患者来说,每个人都有受教育的权利。癫痫病患者应享有不受歧视的平等权利,应当与正常儿童一样享受教育权。患者应该尽量在普通学校上学、参加工作,并最终成为对国家有用的人才。

据统计,我国有95%的癫痫病患儿在普通学校学习。一般认为他们在智能和学习上与其他孩童没有差异,但是癫痫病反复频繁发作将会患儿带来不同程度的学习障碍。此外,数学计算力差也是癫痫病患儿学习障碍的主要表现。癫痫病患儿在校学习中还有许多行为问题,如攻击行为、思想涣散、情感冷淡,孤僻离群、自尊心降低等,对儿童癫痫病患者的心理带来不可估量的伤害。

学龄儿童有一半的时间要在学校里度过,老师对患儿的照管和监护是十分重要的。老师应注意克服患儿的自卑感,不要暴露他们的病情,并给予必要的鼓励、表扬与认可。